Zuyeva

Тема: Лингводидактика (Language education) (Т.к. усвоение языка и обучение языку входит в проблемы лингводидактики) Проблема: • Simultaneous bilingualism. Language learning in bilingual families.
 * Билингвализм**
 * 25.05**

• Детский билингвизм. Проблема обучения детей двум языкам в билингвальных семьях. Research question: • Which teaching method is more effective in promoting second language acquisition and bilingualism?

• Какой метод обучения способствуют овладению обоими языками одновременно?

Ответ: Method One parent one language (OPOL) : Each parent speaks only one language to the child. The child naturally gets used to hearing two different languages and pick up both languages.


 * 23.05**
 * // Research question //**


 * What activities are more effective in promoting second language acquisition and bilingualism?
 * Какие виды деятельности способствуют овладению обоими языками одновременно?

Simultaneousbilingualism. Languageacquisitioninbilingualfamilies. Детский билингвизм. Проблема усвоения детьми двух языков в билингвальных семьях.
 * 19.05**
 * исследовательская проблема**


 * 12.05**

В статье рассматривается проблема раннего билингвизма и п ериод "смешения языков" у двуязычного ребенка.// //Билингвизм (двуязычие). Освещаются основные сведения и различные точки зрения.// Статья посвящена проблеме билингвизма, в частности характеристике некоторых особенностей языковой личности билингва. Обосновывается актуальность изучения различных типов билингвизма. Дается характеристика типов детского билингвизма. Выделяются положительные и отрицательные последствия раннего билингвизма. Рассматривается проблема возраста предъявления второго языка как при естественном, так и при искусственном билингвизме.// //В главе рассматривается разные точки зрения на "...вопрос о многоязычии и в частности упоминается, "...что изучение нескольких языков, отклоняющихся друг от друга, не столько ведет к торможению психического развития, сколько способствует ему, и что различие двух языков способствует лучшему пониманию родного языка.Также приводится опыт французского исследователя лингвиста Ронжа.// В статье рассматривается проблема сохранения русского языка в иноязычной и инокультурной среде у второго и следующих поколений мигрантов из России.//
 * Библиография и гиперссылки**
 * 1) Бабина С. П. Детский билингвизм как педагогическая проблема //Вестник Томского государственного педагогического университета: Выпуск № 4 - 2007 (стр. 114 – 117) URL: http://cyberleninka.ru/article/n/detskiy-bilingvizm-kak-pedagogicheskaya-problema//
 * 1) Багана Ж., Хапилина Е.В. "Контактная лингвистика. Взаимодействие языков и билингвизм" – 2010 §2.2. (с.17-38)
 * 1) Баринова И. А., Нестерова О. А. о некоторых особенностях языковой личности билингва //Филологические науки. Вопросы теории и практики. Т: Грамота, 2015. № 4. Ч. 1 (стр. 26 -28)//
 * 1) Выготский Л. С. К вопросу о многоязычии в детском возрасте. — В кн.: Выготский Л. С. Умственное развитие детей в процессе обучения. М. — Л., 1935 (стр. 53–72)
 * 1) Кудрявцева Е. Л. Естественный билингвизм как образовательный и научный потенциал //Тезисы доклада на Втором Конгрессе соотечественников — выпускников российских вузов, работающих в Российской Федерации и за рубежом. — Казань, 2011 URL: http://dialog.extech.ru/kongress2/thesis /kudryavts.doc//

=
// В главе "Понятие двуязычия (билингвизма)" приводятся различные определения билингвизма и освещаются различные точки зрения ученых на эту тему. В главе " Двуязычная семья" описывается ситуация, когда родители говорят на разных языках и соблюдается принцип «одно лицо – один язык». //===== > Статья посвящена рассмотрению проблемы специфики детского билингвизма. В работе анализируются характеристики детского двуязычия по параметрам, релевантным для оценки билингвизма как лингвистического феномена: возможное выделение доминантного языка; связь с мышлением, скорость и осознанность переключения кода; уровень владения языком; способ и среда усвоения. Данный анализ позволяет заключить о существенных отличиях детского билингвизма от усвоения и использования иноязычного кода взрослыми билингвами, экспликация которых наиболее заметна в способе овладения новым лингвокультурным кодом, мотивированности и осознанности его применения. На основании проведенного анализа в статье выделяются основные ключевые признаки детского двуязычия.//
 * 1) Черничкина Е. К. Детское двуязычие как специфический вид билингвизма //Филологические науки. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2013. № 7 (25). Ч. II. С. 199-201. (стр. 199 – 201)//

According to Annick De Houwer, simultaneous bilingualism takes place in “children who are regularly addressed in two spoken languages from before the age of two and who continue to be regularly addressed in those languages up until the final stages” of language development. // //This chapter focuses on the simultaneous acquisition of two languages from birth, or what is generally referred to as bilingual first language acquisition. A major question in studies of bilingual first language acquisition, and a focus of this chapter, is whether the developmental path and time course of language development in bilingual first language learners is the same as that of children learning only one language//. //The myth of the monolingual brain; the myth of time-on-task; the myth of bilingualism and language impairment; and the myth of minority language children.// =4. // Pearson //, // B. Z. //Children with two languages //Cambridge Handbook of Child Language – 2009 (p. 379-398// //)URL: http://www.umass.edu/aae/Children_w_2_Langs_CUPHandbk_Pearson.pdf //= This chapter gives a broad descriptive overview of childhood bilingualism and its many manifestations, especially behaviours unique to bilinguals. Psycholinguistic evidence indicates that both languages of a bilingual are always activated, so there are elements of both conscious and subconscious choice in which language gets processed and which language gets suppressed in any situation. // Myths about Bilingualism. Benefits of bilingualism.// //Authors of this article examined how words from bilingual toddlers' second language (L2) primed recognition of related target words in their first language (L1)// //True Facts about Bilingualism. Benefits of Bilingualism. How children learn more than one language. How to Support your Bilingual Child. Some Myths about Bilingualism.//
 * Bibliography and hyperlinks**
 * 1) De Houwer, Annick. "Bilingual Language Acquisition." //The Handbook of Child Language. (Blackwell Handbooks in Linguistics) –1996 (part I § 8) //
 * 1) Genesee, F., & Nicoladis, E. (2007). Bilingual first language acquisition. Handbook of language development, (p.324–342).
 * 1) Genesee, F. (2009). Early Childhood Bilingualism: Perils and Possibilities. Journal of Applied Research in Learning, 2 (Special Issue), 2, (c. 1-17)
 * 1) Sorace A. The more, the merrier: facts and beliefs about the bilingual mind. //University of Edinburgh. To appear in Della Sala, S. (ed.). Tall Tales about the Mind and Brain:Separating Fact from Fiction. Oxford: Oxford University Press. 2007. ( p. 193-203)//
 * 1) Von Holzen, K., & Mani, N. (2012). Language nonselective lexical access in bilingual toddlers. //Journal of Experimental Child P////sychology//, (p. 569–586.)
 * 1) __http://www.hanen.org/Helpful-Info/Articles/Bilingualism-in-Young-Children--Separating-Fact-fr.aspx__
 * //By Lauren Lowry// //, Hanen Certified Speech-Language Pathologist//
 * //Date: 2011//